교실담화에 관한 조사(참고자료, Interactive Text Study and the Co-Construction of Meaning, Orit Kent)

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교실내소음화에대한연구허블타텍스트학습에서교재의의미는학습자의상호작용에따라바뀝니다. 역시 텍스트의 의미는 맥락에 따라 달라질 수 있고 질문과 대화를 거듭할수록 다양한 의미가 발생한다. 학습자들은 전개되는 텍스트에 대해 서로 이야기하며 경청하며 전개될 예기를 구성하고 본인이다. 그런데 이 두 학습자는 텍스트의 의미를 공유하도록 상호작용을 하지만 텍스트의 의미와 서로의 관계에 대해서는 끊어집니다.울며 겨자 먹기로 협상하고 있다. 다시 이야기를 하면서 두 파트너히는 공동으로 해석을 완성하고 본인이 되는 과정에서 해석을 공유하는 것처럼 보이지만, 사실은 ‘각자 나쁘지 않다’의 해석이 더 일관성 있고 설득력 있는 소음을 파트너에게 설명하고 받아들이도록 설득하고 있는 것입니다. 역시 두 사람의 하브르타 파트너히는 해석 과정에서 전개될 예상에 대한 예측이 일치해 해석의 주도권을 갖기도 하지만 텍스트가 공급하는 공백으로 해석에서 한발 물러서기도 할 것입니다. 두 사람의 하브르타 파트너 관계도 마찬가지입니다. 나쁘지 않다의 해석을 설명할 때 나쁘지 않다의 관점을 제시하고 설득을 할 때 설득을 하기도 하지만 설득이 되기도 하겠죠. 나쁘지 않은 해석에 파트너 공주의 해석보다 설득력이 높고 더 일관성 있을 때는 해석 과정을 주도하게 되는데, 반대로 파트너 공주의 해석이 어떻게 보면 파트너 공주를 따라가겠죠. 이런 과정에서 학습자들은 새로운 아이디어, 새로운 통찰, 더 복잡하고 깊이 있는 사고능력, 비판능력, 추론능력 등을 갖게 된다. 다시 스토리화하여 허브타텍스트 학습으로 3명의 파트너히의 상호작용을 변화시키는 힘을 가지고 있어.허브타텍스트 학습에서 학습자는 해석 과정에서 텍스트와 파트너히에 따라 다양한 아이디어를 발생시키고, 그들을 서로 연결시킴으로써 텍스트를 보다 새롭고 포괄적으로 이해하게 된다. 허브타텍스트 학습에서 파트너희는 대화가 올바르게 진행되도록 해 텍스트의 의미가 끊어집니다.논란을 불러일으키며 서로의 관점과 견해, 세상을 바라보는 시야를 연결하고 세상을 보다 새롭고 포괄적으로 이해하게 되며 보다 새롭게 열린 시야를 갖게 된다.#학교별수준별내신서자체중사고제작90Percent이상적중률#신안평거판문동학원#진주내신서제출수학원#진주체험수학원#진주교구수학원#진주체험탐구수학원#진주평거동내신고사수학원#진주탐구실험수학원#진주교구시험영어학원#진주내신주내신주내신주내신주수학원#진주내신주수학원 #진주내신주학원 #진주학원 #진주내신주평고등내신주수학원 # #진주출신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신교신